Modelos de Naciones Unidas
Un Modelo de Naciones es una simulación educativa donde los participantes representan a países, organizaciones o líderes para debatir problemas globales, como crisis humanitarias, conflictos internacionales o temas ambientales.
¿Cómo funciona?
Roles: Cada participante asume el papel de un delegado (representante de un país u organización).
Temas: Se discuten temas reales (ej.: paz, derechos humanos, desarrollo sostenible).
Debates: Siguiendo reglas de diplomacia, se negocian soluciones mediante discursos, alianzas y proyectos de resolución.
Objetivo: Aprender sobre relaciones internacionales, desarrollar habilidades como oratoria, negociación y trabajo en equipo.
¿Por qué participar?
Habilidad que Desarrollas ¿Cómo te sirve en la vida real?
- Oratoria: Pierdes el miedo a hablar en público.
- Negociación: Aprendes a convencer sin imponer.
- Cultura global: Entiendes cómo funcionan los países.
- Investigación: Mejoras tu capacidad de análisis.
- Networking: Conoces gente con tus mismos intereses.
Partes de un modelo ONU
1) Capacitaciones previas.
2) Guía de Comisión.
3) Debate formal e informal, crisis y tiempos de lobby.
4) Redacción de resolución.
Alcance pedagógico: Formación de competencias ciudadanas.
Las Competencias ciudadanas siguiendo a Chaux y Ruiz se definen como:
"… el conjunto de habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas – integradas- relacionadas con conocimientos básicos (contenidos, procedimientos, mecanismos) que orientan moral y políticamente nuestra acción ciudadana y permiten que las personas actuén de forma constructiva en las sociedades democráticas". (Chaux & Ruiz, 2005, p.32). Los tres tipos de competencias ciudadanas son:
1) Competencias ciudadanas cognitivas: "capacidades para llevar a cabo procesos mentales que favorecen el ejercicio de la ciudadanía. Entre estos toma de perspectivas, generación de opciones, consideración de consecuencias, uso de conceptos de las Ciencias Sociales y pensamiento crítico" (Chaux, 2005, p.22).
2) "Las capacidades necesarias para identificar y responder constructivamente ante las emociones propias y las de los demás." (Chaux, 2005, p.23).
3) Competencias ciudadanas comunicativas: "habilidades que nos permiten entablar diálogos constructivos con los demás, comunicar nuestros puntos de vista, posiciones, necesidades, intereses e ideas, en general, y comprender aquellos que los demás ciudadanos buscan comunicar." (Chaux, 2005, p.24).
BIBLIOGRAFÍA
- Arias, Diego. (2009) Enseñanza y aprendizaje de las ciencias sociales: una propuesta didáctica. Cooperativa Editorial del Magisterio. Bogotá.
- Cajiao, Francisco. (2000). Pedagogía de las Ciencias Sociales. Tercer Mundo Editores. Colombia.
- Chaux Enrrique, Lleras juanita. Velázquez Ana María. (2005). "Competencias Ciudadanas: De los Estándares al Aula". Universidad de los Andes. Bogotá.
- Herrenbrück, Robert; Matzner Nils. (2017). Simulating a Climate Engineering Crisis: Climate Politics Simulated by Students in Model United Nations. En: Simulation & Gaming. Vol. 48. P 268– 290. Universität Klagenfurt, Austria.
- Hobsbawm, Eric. (1998). Historia del siglo XX. Editorial Critica. Buenos Aires.
Márquez, Fernando. (2017). Los modelos de Naciones Unidas, su cooperación transnacional y la participación ciudadana juvenil. Universidad de California. Estados Unidos.
- Naciones Unidas. (2008). Todo lo que siempre has querido saber sobre las Naciones Unidas Para estudiantes de nivel intermedio y secundario. Naciones Unidas. Departamento de Información Pública. Nueva York.
- Obendorf, Simon; Randerson; Claire. (2013). Evaluando el modelo de Naciones Unidas: la simulación diplomática como evaluación de los cursos de pregrado. University of Lincoln. European Political Research. United Kingdom.